Mara-digmas de Tecnología Digital y Educación

En el desarrollo de la actividad 3, he creado una presentación narrada con Canva; donde he realizado por una parte las diapositivas a mi gusto, incluyendo fotos, imágenes, animaciones y un vídeo de Powtoon que he creado para hablar de la unidad 1 sobre las TIC en educación, usos de las TIC, ventajas y desventajas de la utilización de las TIC en educación y después he ido adjuntando el vídeo con mi imagen explicando algunos aspectos de la misma, y respondiendo a las preguntas más relevantes de la escalera de metacognición: ¿qué hemos aprendido? ¿cómo? ¿para qué? ¿dónde puedo ponerlo en práctica?.... Posteriormente he pasado a desarrollar las unidades 2 y 3, que he unificado, pues ambas tratan sobre los tipos y utilidades de las metodologías activas o innovadoras. La unidad 4 estaba dedicada a diferentes conceptos informáticos relacionados con las TIC y las utilidades o aplicaciones que les podemos dar a las herramientas TIC dentro y fuera del aula; la unidad 5 nos hablaba sobre los EVA ...

    El desarrollo de la actividad 2, consistía en resumir una de las unidades didácticas de la asignatura y crear un mapa conceptual, que nos sirviera para repasar los aspectos más relevantes de la misma. Además los mapas conceptuales son muy útiles para aprender, pues estamos poniendo en practica una de las metodologías activas/innovadoras más llamativas, el "visual learning", aprendiendo a través del uso del lenguaje visual, las imágenes, los esquemas... BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA EN LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: - Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación y Formación Profesional (2019-2022). Mapas conceptuales, Cap.1. Mindomo: ¿Qué puedo hacer con Mindomo? Área de Formación en Línea y Competencia Digital Educativa. INTEF. https://formacion.intef.es/catalogo/mod/book/view.php?id=43&forceview=1 - Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Ministerio de Educación y Formación Profesi...

  En el desarrollo de la actividad 1 de la asignatura, teníamos que investigar sobre dos artículos científicos que tratasen algún tema relacionado con las TIC en educación; por ello me centré en dos artículos sobre las metodologías activas; en este caso: la gamificación.  Personalmente, creo que ambos artículos demuestran de manera experiencial, con resultados positivos y de formas diferentes, la importancia y beneficios que tiene la inclusión de las TIC y el desarrollo de metodologías activas como: la gamificación o el trabajo cooperativo, en el ámbito educativo; ya que como maestros tenemos a nuestro alcance la oportunidad de poder motivar y fomentar el aprendizaje de nuestros alumnos de una manera lúdica, atractiva y en la que los niños sean protagonistas mediante la creación de actividades, juegos, sistemas de evaluación,… mucho más llamativos, gracias a webs, apps y soportes digitales, que nos ayudan a alcanzar los mismos objetivos que si realizáramos dichas actividades e...

Esta entrada está destinada a la publicación de una actividad educativa en RRSS. He escogido Instagram , donde he publicado un post con varias imágenes, donde el alumnado y cualquier familia puede acceder al contenido relacionado con la unidad de las medidas de masa; dentro del área de las matemáticas y elaborado para un grupo de alumnos de 3º de Educación Primaria. En la publicación, el alumnado tendrá que leer 2 códigos QR que les llevarán a dos fichas donde encontrarán, retos relacionados con las magnitudes de masa y una ficha de repaso de la unidad. El contenido se trabajará en el aula con ayuda de tablets que les permitan la lectura adecuada de los QR y tendrán que trabajar por equipos cooperativos para resolver la primera actividad y de manera individual, para resolver la segunda. Una vez concluidos los 6 retos, deberán subir una foto con los resultados, a un tablero Padlet, destinado a la evaluación por parte del profesor de los mismos. En el post de Instagram, también están adj...

Para el desarrollo de esta entrada, en el blog de la asignatura, he tenido en cuenta la actividad gamificada de la tarea 2, sobre los “cazadores pokemon”. El contenido a trabajar durante la misma, eran las divisiones entre una cifra, en un grupo de 24 alumnos de 3º de Ed.Primaria (2º ciclo de la etapa), para el área de matemáticas. El calendario de sesiones totalmente abierto y flexible a las necesidades de nuestro grupo/clase, será de 10 sesiones, a lo largo del mes de noviembre y dentro del primer trimestre del curso escolar 22/23. A continuación y con la ayuda de la herramienta digital  Padlet , he creado un muro colaborativo, donde se recogen los aspectos más relevantes de la actividad gamificada presentada anteriormente, paso a paso, para poner en situación al espectador/participante.  Dentro del muro, hay varias "notas" numeradas, para seguir el orden de las indicaciones; el muro de Padlet puede ser una herramienta perfecta para poder poner en práctica el "flipped...